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学分享

发布日期:2014-01-11 访问:2078

宝 宝不能主动分享的心理原因

  对 于一个三岁的儿童来说,东西没有“你的”、“我的”、“我们的”分法,只有“我的”,尤其是现在,家里只有一个孩子,好的东西就是该“我的”。他开始掌握“所有权”(possesiveness)的概念。但是还没有掌握“这个东西”可以和别人一块玩、一块儿用的概念。有时,不 仅认为自己的东西真正是他的东西,而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西,也会认为是自己的,这 就是她看到别人有好玩的或好吃的,甚至会去抢的原因了。有时,她 抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式,也 是她为自己争取权利的一种表示,和 大年龄儿童的霸道是不同的。

  儿童这种“拥有”的概念是正常的,也是日后通往共享(sharing)必经之路。必须让孩子懂得所有,她才能学会分享。分享是拿出“我”的东西和你共用,懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在 幼儿心理发展的过程中,两岁就懂得“我的”了,但 到三四岁有的儿童才学会分享。

  分享教育4大错误方式

  1、强迫宝贝分享

  当 妈咪将宝贝手中的玩具拿走给另外的小宝贝玩的时候,宝贝会有什么感受呢?假定你在办公室,老 板突然过来抢过你的笔记本电脑并将它交给另外一个同事,你会对老板感激涕零,并 且心甘情愿与你的同事分享吗?同样的道理,强 迫小宝贝与小伙伴分享他的一切对宝贝来说也是一种伤害。

  2、大的应该让着小的

  小 宝贝总想向大一点的宝贝看齐。比如姐姐在玩球,一 旁的小弟弟一定也闹着要一个球。不 管姐姐手里拿着什么,哪 怕小宝贝本来根本就不感兴趣的任何物品,他 都会要求要有个同样的东西放在手里。大 多数的妈咪可能会告诫姐姐将手里的物品让给弟弟。其实这是不公平的,如 果这个小姐姐是个敏感的孩子,她 会怀疑父母对她的爱,她 的心会因此受到伤害。而 小宝贝在这样的宠爱中也学不会分享的技巧。

  3、强迫宝贝轮流玩

  强 迫宝贝轮流玩是父母教宝贝学习分享最常见的策略之一,但是,小 宝贝们常常在别的宝贝刚刚把玩具拿到手的时候就急于将玩具夺回来。对于3岁以下的宝贝来说,因 为他还没有完全建立起时间的概念,因 此轮流玩仍然不是有效地解决宝贝之间争端的好方法。

  4、抢走宝贝手里的玩具

  当 小宝贝之间因为玩具而起争端的时候,千 万不要抢走一个宝贝的玩具交给另一个大声哭闹的宝贝。妈 咪的这种方式无异于在向宝贝传达某种错误的观念,它 会让宝贝觉得只要哭闹就可以达到目的,只 要动手去抢就可以解决问题,因此,这 种方式产生的负面影响非常大。

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  怎样教会宝宝分享

  1、宝 宝争抢玩具先别惩罚,每次坚持替他道歉。当 宝宝陷入争抢或独霸玩具的漩涡,父 母要做的首先不是训斥宝宝如何学习分享,而 是以适当的方式介入,以免宝宝互相伤害。

  2、和 宝宝探讨解决问题的方式。当 孩子们为了玩具打得不可开交的时候,先要让他们安静下来,然后对他们说:“你 们俩都想玩同一个玩具,那应该怎么样做,才 能大家都玩到玩具呢?”把问题抛出来,让 宝宝自己想办法解决问题,让 宝宝的独立性也能得到锻炼。

  3、不要强迫宝宝分享。在宝宝成长的过程中,自 我意识总是比他们的慷慨来得更早,这 是宝宝发育的必然过程。如 果家长强迫宝宝分享,只 会让宝贝对家长及分享他东西的伙伴产生怨恨,内 心产生更多不安全感,并 不会因此变得更慷慨,反而会变得更小气。

  4、让宝宝学会道歉。如 果是宝宝抢了别人的玩具,家 长可以郑重其事地向对方道歉,并告诉宝宝,他抢了别人的玩具,让别人伤心了,所以应该说“对不起”。就算宝宝不一定会说“对不起”,先不要强求他,每 次遇到类似的事情家长不妨都坚持这么做,这 样的处理方式既能给被抢了玩具的宝宝足够的尊重,也 给自己的宝宝树立了榜样,即 便没有受到惩罚但也足以让他明白他的行事方式是错的。

  5、 父母做榜样,宝宝会分享。

  家 庭是学习分享的好环境。父母做出好榜样,孩子会看在眼里,记在心里,表现在行为上。例如分苹果,先 分给大家后再最后给自己;习惯饭桌上的好菜,先夹给爷爷奶奶。父母处处表现大方,经 常拿出自己的东西帮助别人,会 达到潜移默化的教育效果。对不愿意分享的宝宝,可 以经常性地做一些交换东西的游戏。如 果宝宝喜欢上一件属于妈妈的东西,让宝宝玩又不碍事时,妈 妈就可以利用这样的机会,跟宝宝互换,以达到分享的效果。平 时可以多让宝宝玩轮流游戏。玩轮流玩的游戏,可 以让宝贝体验分享的快乐,在 潜移默化中学会分享。

  分 享及所有权教育案例

  三 岁的小璐在家里大哭,妈妈也一脸怒色,狠狠地盯着小璐。原来,小 璐的表妹黎黎刚好比小璐小一岁,妈 妈就想收拾一些小璐穿不了的衣服和玩具送给黎黎,可 小璐看到妈妈往包里装这些东西时,就上来拼命抢夺,妈 妈讲了半天道理也不管用,所 以就出现了最开始的那一幕。妈妈特别不明白,这么多衣服和玩具,小璐根本用不了,为 什么不愿意分点给妹妹,自 己的女儿这么大了怎么这么不懂事?

  妈妈正确引导

  小 璐这种行为在许多三岁左右的孩子身上都发生过,有 的孩子宁可把玩具摔坏也不肯给别的小朋友玩。小 璐妈不要感到太生气,这 个期间的孩子正处于自我中心反抗期,特 别明显的标志就是把所有属于自己的物品都贴上一个无形的“物权”标签,她真心实意的认为:这些东西既然是我的,我 就有所有权和支配权。对孩子的物权概念,家长应该明确支持。如 带着孩子在室内走走,告诉他,哪 些是专属于他的东西。当 孩子对着某样物品嚷着“我的,我的”的时候,家长可以从旁肯定他。但同时,父 母也要教他一些规矩:“对,这些是你的东西,慢慢说,不可以尖叫,妈 妈不喜欢你随便喊叫。”渐渐地,孩 子会走出以自我中心的不利因素,同时还保留了因拥有“物权”而 获得的自尊和安全感。

  引导误区

  父母要认识到,对 物品的所有权和分配权属于孩子自己,如果父母强行处理,会降低孩子的自尊,让 孩子产生反抗行为和不安全感,不 利于今后与他人安全相处。

  让孩子不再自私,学会分享

  人 的性格是在一定的家庭和社会环境中形成的。目 前城市家庭多是独生子女,家 里的成人都以孩子为生活重心,长 辈的疼爱更是让幼小的孩子感到我是家里的中心,他 们的任何要求都会通过各种途径得到满足,几 乎每次都以家长的妥协而告终,这种过分的溺爱、迁就,久 而久之形成了以自我为中心的个性倾向。

  当然,对 已经形成自私倾向的儿童,家长不必恐慌,也不要感到束手无策。发 现孩子问题本身就是教育的契机,处 于此年龄的孩子可教育性强,只要家长认真对待,方法得当,就能收到良好的效果。您 不妨从以下方面入手:

  1、创造分享的家庭气氛。家 长从孩子最在乎的食物开始,如果孩子独占的话,家 长就要把食物拿过来公平地分开,不能再放任不管。一开始,孩 子可能会大哭大闹或苦苦哀求,但家长绝不能让步,一定要坚持到底。偶尔的“旧病复发”也是正常的,只 要家长坚持就一定能纠正过来。

  2、满 足孩子的要求要适当。对 于孩子的合理要求可以适当满足,对 于不能及时满足的要让孩子学会等待,不过分迁就,即使孩子很强硬,家 长也要把正确的坚持到底,不给孩子留余地。如果有一次妥协,孩 子就知道下次有机可乘,所以,家长要有狠心、恒 心和耐心及坚持到底的决心。

  3、引 导孩子懂得体谅他人。家 长可以有意制造一些挫折,即碰钉子的机会,适时地进行教育引导,帮 助孩子认识自私是不受人欢迎的行为,只 有友善和互助才能赢得大家的喜欢。如 鼓励孩子多参加合作性的游戏活动,指 导孩子在玩中感受尊重、帮助、谦让别人的乐趣,并 学会控制自己不合理的情绪。

  4、家长要以身作则。在 日常生活中无论做什么事都要互相关心、爱护,尤其要多孝敬长辈,给 孩子树立模仿的榜样,长此以往,同 样的品质和行为方式就会再现于孩子身上。

 

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